北京大学教授名单（北京大学教授）
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学霸的无奈：遭遇学渣后代
近日，北大教授丁延庆吐槽女儿“我教孩子逆天改命，她却教我学会认命”的视频火了。普通人以为自己的儿女学习费劲，原因是自己的基因一般，智商一般。
没成想学霸家长，也有面对学渣孩子的沮丧时分。
被称为“神童”的北大教授丁延庆，据说6岁就能背下整本新华字典。考上北京大学社会学系之后，丁延庆又到美国哥伦比亚大学深造，获得教育学博士学位，现任北大博导、副教授。而他的夫人，也是北大毕业。
老话讲龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。两个学霸生出来的女儿，却近乎完美地避开了二人的学霸基因，在“学渣”的道路上越跑越快。
视频中，丁教授说，在给女儿辅导若干次作业后，自己经历了匪夷所思，痛心疾首，再到怀疑人生，最后心如止水的全过程。
“一开始老师说，女儿学习跟不上，有各种问题，我焦虑到了极点，简直睡不着觉。但是我跟妻子都是北大毕业的，智商还都不低吧，然而每次教她做作业，我真是崩溃……”
而其后当记者问道，“作为北大教授，您接受自己的孩子成为一个平庸的小孩吗？”丁教授称，“完全接受，必须接受，认清楚这一点，对我们无论是谁都好。”
看着丁教授这番哭笑不得的感慨，很多父母想必也感慨万千。
有人名校博士后毕业，孩子却学习成绩倒数；有人专研科技屡屡获奖，面对孩子的学业却束手无策。看到这些现象，不知道天天鸡娃的中下层家庭或者中产以上未及顶层的家庭，作何感想。
当你以为智商决定一切的时候，孩子们冷不丁的，以他们最擅长的不爱学习和调皮捣蛋告诉你：嘿，学习这事儿我不擅长，请让我做我喜欢和天生擅长的吧。
全天下的父母都知道读书是最好的人生出路，天赋才华是人生火箭最好的助推器。社会分工和教育制度历来如此，能适应当然最好，皆大欢喜；但是不能适应的，就该哭天抢地吗？
当然不能这么极端。活着必须有用，这是孩子们一出生就被设定好的角色和路线，但是这个有用，放置在不同的环境之下，会变得完全不一样。
人脑在环境中的进化
丁教授夫妇的社会资源、教育资本、学术眼界以及人脉领域不可谓不高，实际上远远超出了普通家庭。但是抛开这一切来看，你会发现：学霸父母的所有，依然在父母身上，天赋禀异似乎没能遗传到女儿身上。
孩子不爱学习，不聪明，不那么一点就透，似乎隐射出了一个问题，一种现象，那就是：
1. 社会环境的变迁，会引发人的变异
2. 人类智商存在均值回归现象
统计学概念“均值回归”，有可能解释学霸父母学渣娃的现象。
根据均值回归理论，任何事物和趋势，其上涨或下跌，不管延续的时间多长，都不会永远持续单一状态。最终，均值回归的规律一定会出现，即涨得太多了，就会向平均值逐渐下跌；跌得太多，就会向平均值逐渐提升。
此外，早在19世纪，英国科学家高尔顿就曾经做过一项相关研究，他对1078对夫妇以及他们的后代身高进行统计后发现，父母是高个子，孩子的身高也许的确会高于平均身高，但却不一定会高过自己的父母；而延续到一定时间阶段后，后代的身高还会向平均身高“回归”。
身高如此，智商也呈现出如此规律，科学家们研究后发现，人的智商压根不会一代一代无限高下去，最终都会向家族平均值“回归”。所以，从丁教授的女儿学习来看，孩子未来不如自己，可能是学霸父母们必须接受的现实。
当然，这一研究只是对现象的某一种解释，不代表事情就固定固化不变迁。
下一代的发展以及他们所处的未来，大概率上会跟父母一代有所不同。时代在不断变化，物质世界的飞速变化，以及科技的发达，都将使下一代人的思维、行为、行动、主张、格局与父母一代有巨大的不同。
这种不同，将不能完全以智商和才学为标准，更不会以单一的以成绩、考上好大学、找到好工作为标准。
实际上，从生物学角度思考，长远来看，生物进化到了智人阶段后，人脑的功能已经逐渐从简单适应外界环境，转换为人与人之间的沟通、交流、复杂事物处理等越来越精巧细微的方向。
这种进化变异，非常细腻，而人类的教育体系、制度、知识积累方式和传承方法却一直处于固化、呆滞、残缺不全、不吻合现状的阶段和局面。
用固化思维和滞后体系，去教育大脑功能已经发生转化的新一代，当然会有明显的不匹配。
譬如你用普通鱼竿，去大海中钓鱼；又譬如用四书五经作为孩子学习的主要内容。生活在现代物质环境之下的孩子，在很多方面都受到外物的隐性影响，这些影响，对人的大脑发育都有明显的作用。
父母智商高，孩子的智商就一定高吗？高智商可以遗传吗？
而除了环境对人的智商有影响之外，很多人还陷入了一种误区，认为人的智商是可以遗传的，父母智商高，孩子的智商就一定高。事实果真如此吗？还是长久以来人们以讹传讹的结果？
较早前，研究智力的科学家多多少少达成了共识，他们一致认为，人的智力主要来自遗传。并且，大部分科学家至今仍然认为，人大约75%~85% 的智力，都来自遗传。
但目前最新研究结果表明，（据新华网）英国帝国理工学院研究人员领衔的团队，在《自然·神经学》杂志上的论文报告说，人脑中有两个分别被称为M1和M3的基因簇，每个基因簇由数百个相互关联的基因组成，它们共同影响着人的认知、记忆、注意力和推理等与智商相关的方面。
参与研究的帝国理工学院神经科学家迈克尔·约翰逊说，“人类智商是由大量基因通过团队合作共同决定，就好比一个足球队由处于不同位置的球员组成”。他们利用计算机分析上述数据，确认了影响认知和推理能力等智力方面的基因簇。
而在20世纪70年代，心理科学家们就已经把人类智商区分为流体智力（FI）和晶体智力（EI）。
所谓FI，主要是指以生理为基础的认知能力，这些认知能力包括知觉、记忆、推理能力，也就是我们经常说的天性；而EI则是指人类通过学习等行为，在后天获取的能力和技巧。
人类的FI通常在25到30岁达到峰值，但是人类的EI，则会随着年龄的增长而不断增长。
所以，有鉴于此，家长们着实不必焦虑，先天与后天环境的相互作用，才有可能造就出一个天才。而很大程度上我们必须小心而谨慎的，对待孩子的需求和学习。既不能让天性无从发挥，又不能拘泥于现有的学习制度，让孩子完全被束缚在框架里。
我们都知道伟大的爱因斯坦，智商超群，但是他的子孙后代目前是个什么情况呢？并没有人比爱因斯坦更伟大，更优秀。
从种种事例都可以看出，智商有一定的遗传性，但是仅靠遗传是出不了人才的。
毕竟，strong motivation，才应该是促使一个人变得优秀的根本原因。
– The End –
作者 | 汤靡达
编辑 | 一粒米
第一心理主笔团 | 一群喜欢仰望星空的年轻人
参考资料：Schütze, R. (2016). Re‐thinking over‐thinking pain: What can metacognition add to our understanding of pain catastrophising? Clinical Psychologist, 20(3), 147–153.
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